Tỷ lệ đỗ kỳ thi HSC tại Bangladesh giảm còn 52,12%, có 594.113 thí sinh trượt

Gần một nửa số thí sinh trượt khi kết quả tiếp tục giảm

Kỳ thi Chứng chỉ Trung học Phổ thông (HSC) và các kỳ thi tương đương năm 2026 tại Bangladesh khép lại với 594.113 thí sinh trượt, tỷ lệ đỗ toàn quốc đạt 52,12%, kéo dài đà giảm mạnh của kết quả. Bộ trưởng Giáo dục A N M Ehsanul Hoque Milon công bố kết quả hôm thứ Bảy, ngày 31 tháng 10, tại Ban Thư ký ở Dhaka.

Trong số 1.240.798 thí sinh dự thi thuộc 11 hội đồng giáo dục, có 646.685 em đỗ. Tỷ lệ đỗ giảm 6,71 điểm phần trăm so với mức 58,83% năm 2025. Nói đơn giản, năm nay cứ 100 thí sinh thì khoảng 52 em đỗ, so với khoảng 59 em năm ngoái.

Số thí sinh đạt GPA-5, mức điểm trung bình cao nhất, giảm còn 40.084, từ 69.097. Như vậy, số em đạt mức cao nhất giảm 29.013, tương đương khoảng 42%. Đà giảm không chỉ giới hạn ở nhóm đạt điểm cao nhất: số thí sinh trượt tăng 85.412 so với mức 508.701 năm ngoái, tức khoảng 16,8%.

Ông Milon đánh giá kết quả không đạt yêu cầu và cho biết chính phủ sẽ có biện pháp khắc phục những lỗ hổng trong học tập. Ông cũng thông báo rằng thí sinh trượt một hoặc nhiều môn sẽ có cơ hội thi lại các môn đó trong vòng một đến hai tháng.

Vì vậy, mối quan tâm trước mắt của các gia đình có hai mặt: tìm hiểu vì sao nhiều học sinh gặp khó khăn và biết thí sinh chưa đạt có thể chuẩn bị cho lần thi tiếp theo nhanh đến đâu. Với các trường cao đẳng và giới chức giáo dục, kết quả cũng cho thấy sự chênh lệch lớn giữa các cơ sở, khu vực và nhóm học sinh.

Kết quả đã giảm đến mức nào?

Chín hội đồng giáo dục phổ thông ghi nhận tỷ lệ đỗ 51,62%, giảm từ 57,12% năm 2025, tức giảm 5,50 điểm phần trăm. Kết quả của các hội đồng này được thống kê riêng với Hội đồng Giáo dục Madrasah và Hội đồng Giáo dục Kỹ thuật trước khi gộp thành số liệu toàn quốc.

Số liệu của Cục Thông tin và Thống kê Giáo dục Bangladesh (BANBEIS) cho thấy tỷ lệ đỗ của các hội đồng phổ thông là 47,73% năm 2004 và 59,16% năm 2005. Mức năm 2026 là thấp nhất kể từ năm 2004. So sánh lịch sử rộng hơn trong công bố kết quả toàn quốc đưa ra tỷ lệ năm 2004 là 47,74%; chuỗi số liệu của các hội đồng phổ thông là cơ sở so sánh cụ thể hơn đối với kỳ thi HSC thông thường.

Tại các hội đồng phổ thông, có 1.048.530 thí sinh dự thi và 507.281 em trượt. Hồ sơ BANBEIS bắt đầu từ năm 1990 không ghi nhận năm nào trước đó có số thí sinh trượt nhiều đến vậy trong nhóm này. Đây là số thí sinh trượt cao kỷ lục trong một đợt thi có quy mô lớn.

Số thí sinh đạt GPA-5 cũng xuống mức thấp nhất kể từ năm 2018, khi có 29.262 em đạt điểm cao nhất. Con số này tăng lên 47.286 vào năm 2019, so với 40.084 trong năm nay. Tỷ lệ đỗ giảm cùng số thí sinh đạt điểm cao nhất thu hẹp cho thấy khó khăn xuất hiện ở nhiều mức thành tích.

Hội đồng nào đạt kết quả tốt nhất?

Dhaka có tỷ lệ đỗ cao nhất trong 11 hội đồng, đạt 61,80%, tiếp theo là Hội đồng Giáo dục Madrasah với 61,07%. Barishal ghi nhận tỷ lệ thấp nhất, 44,84%. Chênh lệch giữa Dhaka và Barishal là 16,96 điểm phần trăm.

Kết quả đầy đủ của các hội đồng cho thấy mức chênh lệch đáng kể:

• Dhaka: 61,80%.
• Hội đồng Giáo dục Madrasah: 61,07%.
• Chattogram: 52,07%.
• Mymensingh: 51,44%.
• Sylhet: 50,90%.
• Hội đồng Giáo dục Kỹ thuật: 49,43%.
• Cumilla: 48,04%.
• Dinajpur: 45,98%.
• Rajshahi: 45,06%.
• Jashore: 44,92%.
• Barishal: 44,84%.

Sáu hội đồng có tỷ lệ đỗ dưới 50%, nghĩa là ở mỗi hội đồng, số thí sinh trượt nhiều hơn số em đỗ. Ngay cả hội đồng có kết quả tốt nhất là Dhaka cũng có khoảng 38 thí sinh trượt trên mỗi 100 em dự thi.

Nữ sinh có tỷ lệ đỗ cao hơn, nam sinh đạt nhiều điểm cao nhất hơn

Tỷ lệ đỗ toàn quốc của thí sinh nữ là 56,31%, so với 47,75% ở thí sinh nam. Chênh lệch 8,56 điểm phần trăm là đáng kể trong kỳ thi có gần một nửa tổng số thí sinh trượt.

Trong 633.149 thí sinh nữ, có 356.528 em đỗ. Trong 607.649 thí sinh nam, có 290.157 em đỗ. Như vậy, nữ sinh chiếm số lượng thí sinh đỗ cao hơn và cũng có tỷ lệ đỗ cao hơn trong nhóm dự thi.

Tuy nhiên, nam sinh đạt GPA-5 nhiều hơn: 20.363 em, so với 19.721 nữ sinh, chênh lệch 642. Tỷ lệ đỗ và số thí sinh đạt điểm cao nhất phản ánh những khía cạnh khác nhau của thành tích. Một nhóm có thể có nhiều học sinh đạt mức cao nhất hơn, đồng thời cũng có tỷ lệ trượt lớn hơn.

Chattogram ghi nhận một bức tranh khác ở nhóm đạt điểm cao nhất. Nữ sinh tại đây dẫn đầu cả về tỷ lệ đỗ lẫn số kết quả GPA-5. Tỷ lệ đỗ của nữ sinh là 53,49%, so với 47,62% ở nam sinh; nữ sinh đạt 1.596 trong tổng số 2.929 kết quả GPA-5 của hội đồng. Nam sinh đạt 1.333 kết quả còn lại.

Chattogram ghi nhận số điểm cao nhất sụt giảm mạnh

Giáo sư Parvez Sazzad Chowdhury, phụ trách khảo thí của Hội đồng Giáo dục Chattogram, công bố kết quả của hội đồng ngày 31 tháng 10. Tỷ lệ đỗ giảm còn 52,07%, từ mức 52,57% năm 2025, thấp nhất trong 15 năm.

Hội đồng có 99.878 học sinh đăng ký dự thi tại Chattogram, Cox's Bazar, Rangamati, Bandarban và Khagrachhari. Trong số đó, 96.335 em dự thi tại 114 điểm thi, đại diện cho 280 trường cao đẳng, và 50.166 em đỗ. Số liệu đăng ký bao gồm cả học sinh cuối cùng không dự thi; tỷ lệ đỗ được tính trên số thí sinh đã dự thi.

Số thí sinh đạt GPA-5 giảm còn 2.929. Số liệu kèm theo kết quả của hội đồng cho biết tổng số năm ngoái là 6.130, giảm 3.201; một bảng thống kê khác đã công bố mức giảm là 3.168, hàm ý tổng số năm trước là 6.097. Cả hai cách so sánh đều cho thấy số điểm cao nhất giảm hơn một nửa.

Tỷ lệ đỗ gần đây của Chattogram cho thấy đà giảm kéo dài: 89,4% năm 2021, 78,8% năm 2022, 74% năm 2023 và 70,4% năm 2024, trước khi giảm còn 52,57% năm 2025. Năm 2020, toàn bộ thí sinh đều đỗ theo một hệ thống đánh giá đặc biệt được áp dụng trong đại dịch COVID-19, thay cho quy trình thi thông thường.

Kết quả địa phương cho thấy chênh lệch lớn giữa các trường

Thành phố Chattogram ghi nhận tỷ lệ đỗ 66,20%, so với 41,42% ở Bandarban, 33,24% ở Rangamati và 29,85% ở Khagrachhari. Chênh lệch giữa thành phố và Khagrachhari là 36,35 điểm phần trăm, khiến yếu tố địa lý trở thành mối quan tâm trọng tâm khi xem xét khả năng tiếp cận hoạt động giảng dạy hiệu quả.

Cả chín thí sinh tại ba trường thuộc Hội đồng Chattogram đều trượt: năm em ở Trường và Cao đẳng Srijani Trust, hai em ở Cao đẳng Meron Sun và hai em ở Trường và Cao đẳng BIAM Laboratory tại Cox's Bazar.

Sáu cơ sở khác có tỷ lệ đỗ 100%: Trường và Cao đẳng Barabkunda, Trường Cao đẳng Faujdarhat Cadet, Trường và Cao đẳng KAFCO, Cao đẳng Quantum Cosmo, Trường và Cao đẳng Ramu Cantonment English, và Trường và Cao đẳng Leaders. Số thí sinh tại các trường này dao động từ sáu đến 134, vì vậy cần lưu ý quy mô học sinh đứng sau mỗi tỷ lệ phần trăm.

Kết quả chi tiết của Faujdarhat ghi nhận 43 học sinh đạt GPA-5, trong đó có 32 em đạt Golden GPA-5, dù danh sách trường cao đẳng của hội đồng ghi tổng số thí sinh của trường là 44. Hiệu trưởng, Trung tá Adnan Kabir, cho rằng thành công bền vững của trường đến từ việc học theo sách giáo khoa, luyện tập thường xuyên, sự tận tâm của giáo viên, hỗ trợ từ phụ huynh và hướng dẫn bổ sung cho học sinh yếu hơn.

Tại Phulbari, các quan chức giáo dục địa phương cũng chỉ ra kết quả yếu kém của một số cơ sở. Trường và Cao đẳng Uttar Lakshmipur không có thí sinh nào đỗ trong số năm em dự thi, còn Trường và Cao đẳng Pukhuri có một em đỗ trong số 10 thí sinh. Cao đẳng Chintamon Government có 179 thí sinh đỗ trong tổng số 225 em, tương đương 79,55%. Abul Kalam Azad, cán bộ giáo dục trung học Upazila, cho biết các cơ sở có kết quả kém sẽ bị điều tra. Các nhà quản lý xác định năng lực tiếng Anh yếu là mối quan ngại lớn.

Giới giáo dục cho rằng cần điều tra nguyên nhân

Rasheda K. Choudhury, giám đốc điều hành Chiến dịch Giáo dục Phổ cập, cho rằng kết quả yếu kém bắt nguồn từ nhiều áp lực nối tiếp nhau. Bà nêu các lỗ hổng học tập do đại dịch, gián đoạn xoay quanh cuộc nổi dậy tháng 7 và tình trạng thiếu giáo viên là những yếu tố có thể góp phần.

Bà Choudhury cũng chỉ ra sự khác biệt về thu nhập gia đình và nơi sinh sống. Học sinh từ các gia đình khá giả có thể được hỗ trợ học tập, trong khi các gia đình nghèo hơn khó trang trải chi phí này; các cơ sở ở nông thôn thường có ít nguồn lực hơn. Bà khuyến nghị xem xét những khác biệt đó cùng với hoạt động giảng dạy trên lớp, thay vì quy toàn bộ trách nhiệm cho học sinh.

Giáo sư Siddiqur Rahman, cựu giám đốc Viện Giáo dục và Nghiên cứu thuộc Đại học Dhaka, kêu gọi tiến hành nghiên cứu trên một mẫu đại diện để xác định nguyên nhân. Ông cho biết việc đóng cửa trường học trong cuộc nổi dậy năm 2024 có thể đã ảnh hưởng đến việc học và đề nghị xem xét liệu các cách chấm điểm trước đây có quá rộng tay hay không.

Ông Rahman cũng nhấn mạnh tình trạng yếu kém lâu nay về tiếng Anh và những khó khăn một số học sinh gặp phải khi chuyển từ bậc trung học lên cao đẳng. Ông đề nghị đánh giá xem những học sinh có kết quả tốt trong kỳ thi Chứng chỉ Trung học Cơ sở có được hỗ trợ đầy đủ để theo kịp bậc học tiếp theo hay không.

Cần hỗ trợ sau khi rà soát các cơ sở giáo dục

Ông Rahman đề xuất rà soát đặc biệt các trường cao đẳng có dưới 20% thí sinh đỗ. Việc rà soát sẽ xem xét chất lượng giảng dạy, lớp học có diễn ra thường xuyên hay không, học sinh yếu hơn có được học phụ đạo và giáo viên có hỗ trợ đầy đủ hay không.

Ông cũng khuyến nghị nghiên cứu các cơ sở có toàn bộ thí sinh đỗ. So sánh cách giảng dạy và hỗ trợ tại đó với những trường cao đẳng đang gặp khó khăn có thể giúp giới chức giáo dục tìm ra phương pháp thiết thực để áp dụng ở nơi khác. Ông cho biết cần tham vấn giáo viên, học sinh và phụ huynh.

Bà Choudhury kêu gọi nghiên cứu độc lập các cơ sở không có thí sinh nào đỗ. Bà đề nghị kiểm tra các vị trí giáo viên còn khuyết, tình trạng thiếu giáo viên đủ chuyên môn ở một số môn, cơ sở vật chất chưa đáp ứng và những yếu kém trong công tác quản lý, sau đó hỗ trợ phù hợp với nhu cầu của từng cơ sở.

Bà cho rằng hoạt động giám sát thường xuyên cần đi kèm tư vấn và hỗ trợ, với sự tham gia của cán bộ quản lý giáo dục địa phương và phụ huynh, đặc biệt là các gia đình nghèo ở nông thôn. Bà dẫn ví dụ về cách làm tại Thái Lan, theo đó các cơ sở gặp khó khăn được quan tâm sâu sát trong một đến hai năm. Bà khuyến nghị Bangladesh duy trì hỗ trợ lâu dài để khắc phục những điểm yếu đã xác định.

Thi lại mở ra cơ hội khác cho học sinh

Ông Milon cho biết thí sinh trượt một hoặc nhiều môn có thể thi lại riêng các môn đó trong vòng một đến hai tháng. Cách này giúp học sinh tập trung ôn luyện những môn cần đỗ, thay vì thi lại các môn đã qua.

Thông báo của bộ trưởng áp dụng cho nhóm rộng hơn và có khung thời gian dài hơn phương án mà bà Choudhury đề cập khi hoan nghênh cơ hội thi lại dành cho học sinh trượt một hoặc hai môn trong vòng một tháng. Chưa có ngày thi lại chính xác, hạn đăng ký hay quy trình chi tiết nào được công bố.

Bà Choudhury cũng kêu gọi chính phủ đưa ra lựa chọn cho những học sinh gặp khó khăn học tập nghiêm trọng hơn. Bà đề xuất các khóa học ngắn hạn về kỹ năng kỹ thuật và dạy nghề, ngoại ngữ cùng những kỹ năng khác hữu ích cho việc làm, song song với nỗ lực giúp thí sinh chưa đạt tiếp tục học tập.

Lịch thi và công bố kết quả trải dài trong vài tháng:

• Ngày 2 tháng 7 năm 2026: Kỳ thi HSC và các kỳ thi tương đương bắt đầu.
• Ngày 8 tháng 8: Các kỳ thi viết kết thúc tại hầu hết các hội đồng.
• Ngày 9 tháng 9: Chattogram hoàn tất các kỳ thi viết bị hoãn do lũ lụt.
• Ngày 31 tháng 10: Kết quả được công bố trên toàn quốc và bởi các hội đồng giáo dục.
• Trong vòng một đến hai tháng kể từ ngày công bố: Bộ trưởng cho biết thí sinh chưa đạt sẽ có cơ hội thi lại.

Học sinh có thể tra cứu kết quả qua các cổng thông tin chính thức, tại cơ sở giáo dục của mình và qua dịch vụ SMS. Các cơ sở được khuyến nghị tải và công bố kết quả bằng thông tin của hội đồng giáo dục và Mã số nhận diện cơ sở giáo dục, gọi tắt là EIIN.

Những điểm chính

• Tỷ lệ đỗ kỳ thi HSC và các kỳ thi tương đương năm 2026 tại Bangladesh giảm còn 52,12%, từ mức 58,83% năm 2025.
• Trong số 1.240.798 thí sinh dự thi, có 646.685 em đỗ và 594.113 em trượt.
• Số thí sinh đạt GPA-5 giảm khoảng 42%, còn 40.084.
• Các hội đồng phổ thông ghi nhận tỷ lệ đỗ thấp nhất kể từ năm 2004 và số thí sinh trượt cao nhất trong hồ sơ BANBEIS bắt đầu từ năm 1990.
• Tỷ lệ đỗ toàn quốc của nữ sinh cao hơn nam sinh 8,56 điểm phần trăm; nam sinh đạt nhiều hơn 642 kết quả GPA-5.
• Giới giáo dục khuyến nghị nghiên cứu nguyên nhân, rà soát có trọng điểm các trường cao đẳng, nâng cao chất lượng giảng dạy trên lớp và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
• Bộ trưởng Giáo dục thông báo thí sinh có thể thi lại các môn trượt trong vòng một đến hai tháng; lịch thi chi tiết chưa được công bố.