Số sinh viên bỏ học ngành sư phạm tăng vọt ở Hàn Quốc khi áp lực gia tăng và việc làm thu hẹp

Một nghề đang mất dần sức hút

Đào tạo giáo viên ở Hàn Quốc, từng là con đường được săn đón để có sự nghiệp ổn định, đang mất dần sức hấp dẫn. Dữ liệu mới cho thấy số sinh viên rời các trường đại học sư phạm cao hơn bất kỳ thời điểm nào trong ký ức gần đây. Viện Phát triển Giáo dục Hàn Quốc (KEDI) ghi nhận tỷ lệ bỏ học tại các trường đại học sư phạm là 4.2 phần trăm trong năm 2024, bằng mức của năm trước và đánh dấu mức cao kỷ lục năm thứ hai liên tiếp. Trên thực tế, cứ khoảng 25 giáo viên tương lai thì có một người bỏ dở việc học. Nhiều sinh viên sư phạm nói công việc giờ đây giống dịch vụ khách hàng hơn là giáo dục, với kỳ vọng ngày càng tăng rằng giáo viên phải tiếp nhận khiếu nại và yêu cầu mà không có sự bảo vệ vững chắc đối với thẩm quyền của mình.

Xu hướng này không xuất hiện chỉ sau một đêm. Cho đến năm 2018, tỷ lệ bỏ học tại các trường đại học sư phạm vẫn dưới 1 phần trăm. Sau đó, tỷ lệ này tăng lên 1.5 phần trăm năm 2019, 1.7 phần trăm năm 2020, 2.4 phần trăm năm 2021 và 3.2 phần trăm năm 2022, trước khi lên khoảng 4 phần trăm trong cả hai năm 2023 và 2024. Con số hiện đang tiệm cận mức của các trường đại học nói chung, nơi ghi nhận tỷ lệ khoảng 5.3 và 5.4 phần trăm trong cùng giai đoạn. Ngay cả những cơ sở đào tạo giáo viên danh tiếng nhất cũng cảm nhận rõ sự thay đổi này: theo Bộ Giáo dục, năm ngoái có 103 sinh viên rời Đại học Giáo dục Quốc gia Seoul và 105 sinh viên rời Đại học Giáo dục Quốc gia Gyeongin.

Các trường đại học sư phạm giữ vị trí đặc biệt ở Hàn Quốc. Những trường này chuyên đào tạo giáo viên tiểu học và từ lâu được xem là một trong những trường khó vào nhất. Trong nhiều năm, trúng tuyển đồng nghĩa với gần như chắc chắn có việc làm trong khu vực công ở một nghề được kính trọng. Giờ đây, điều đó không còn đúng. Khi số vị trí giảng dạy giảm và mối lo về điều kiện lớp học gia tăng, ngày càng nhiều sinh viên cho rằng tấm bằng có thể không còn đem lại những gì từng hứa hẹn.

Trường đại học sư phạm là gì?

Các trường đại học sư phạm ở Hàn Quốc, phần lớn là trường công lập, được thiết kế để đào tạo giáo viên tiểu học thông qua chương trình chuyên sâu và thời gian thực tập giảng dạy đáng kể. Cựu sinh viên của các trường này chiếm tỷ trọng lớn trong đội ngũ giáo viên tiểu học. Trước đây, con đường này thường dẫn thẳng từ tốt nghiệp đến kỳ thi cấp chứng chỉ giáo viên, rồi đến vị trí giảng dạy trong lớp học. Ngày nay, chuỗi liên kết đó đã suy yếu. Ngay cả người vượt qua kỳ thi cũng có thể phải chờ một thời gian mới được bổ nhiệm, còn một số sinh viên tốt nghiệp nhận ra lựa chọn ngoài nghề dạy học khá hạn chế.

Vì sao sinh viên sư phạm bỏ học?

Nhiều người dự định theo nghề giáo chỉ ra điều kiện làm việc. Công việc đòi hỏi nhiều lao động cảm xúc hơn khi phụ huynh đưa ra nhiều khiếu nại và mong muốn được phản hồi nhanh chóng. Việc quản lý lớp học trở nên khó khăn hơn, trong khi sự bảo vệ đối với thẩm quyền của giáo viên vẫn thiếu đồng đều. Mức lương tuy ổn định nhưng thường thấp hơn lương tại các tập đoàn lớn dành cho người có trình độ học vấn tương đương. Bức tranh hiện lên là một công việc áp lực cao, đãi ngộ khiêm tốn và thường xuyên va chạm với phụ huynh.

Các cuộc khảo sát giáo viên đang công tác cũng phản ánh sự bất an đó. Liên đoàn Giáo viên Hàn Quốc phát hiện chỉ 19.7 phần trăm người tham gia khảo sát sẽ chọn nghề dạy học lần nữa nếu có cơ hội thứ hai, mức thấp nhất kể từ khi khảo sát bắt đầu vào năm 2012. Một cuộc thăm dò toàn quốc khác do Liên đoàn Công đoàn Giáo viên Hàn Quốc thực hiện vào tháng 5, với hơn 8,000 giáo viên tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông tham gia, cho thấy 58 phần trăm đang cân nhắc chuyển công tác hoặc từ chức trong vòng một năm. Trong số những người tính đến việc rời đi, 77.5 phần trăm nêu khiếu nại quá mức từ phụ huynh và sự xâm phạm thẩm quyền giáo viên là những lý do hàng đầu.

Vai trò của khiếu nại từ phụ huynh

Sự chú ý của công chúng tăng cao sau khi một giáo viên trẻ qua đời tại Trường Tiểu học Seoi ở Seoul năm 2023, vụ việc thu hút chú ý đến những áp lực mà giáo viên có thể phải đối mặt từ phụ huynh. Một vụ việc tương tự được đưa tin năm nay trên đảo Jeju càng cho thấy nỗi lo kéo dài trong ngành. Những người ủng hộ giáo viên cho rằng cần xác định ranh giới rõ ràng hơn trong tương tác với phụ huynh, có quy trình xử lý khiếu nại công bằng và nhanh chóng hơn, đồng thời tăng cường bảo vệ pháp lý để khôi phục cảm giác an toàn và phẩm giá tại nơi làm việc.

Việc làm thu hẹp, kỳ thi cạnh tranh khốc liệt hơn

Thay đổi nhân khẩu học cũng làm thay đổi bài toán lựa chọn nghề nghiệp. Dân số học sinh giảm khi tỷ lệ sinh ở Hàn Quốc đi xuống, đồng nghĩa với ít lớp chủ nhiệm hơn và ít giáo viên mới hơn. Kế hoạch tuyển dụng tại nhiều khu vực đã bị siết chặt. Kỳ thi cấp chứng chỉ giáo viên vẫn là cửa ngõ vào lớp học, nhưng đỗ kỳ thi không còn đảm bảo được bố trí công việc kịp thời. Ngày càng nhiều ứng viên đủ điều kiện nhưng phải chờ đợi mà chưa có vị trí.

Sự thay đổi này gây chấn động với những sinh viên vào trường đại học sư phạm vì kỳ vọng có con đường rõ ràng để bước vào ngành giáo dục công lập. Khi số vị trí tuyển dụng giảm, ngay cả những ứng viên xuất sắc cũng có thể phải chờ. Nguy cơ chờ đợi lâu hoặc triển vọng thiếu chắc chắn khiến tấm bằng kém hấp dẫn hơn với những học sinh trung học có thành tích cao, vốn hiện nhìn thấy nhiều con đường sinh lợi hơn trong công nghệ, tài chính, y tế và các lĩnh vực tư nhân khác.

Khủng hoảng nhân khẩu học làm giảm tuyển dụng ra sao

Ít trẻ em hơn kéo theo nhiều hệ quả dây chuyền. Các trường gộp lớp, các sở giáo dục cắt giảm tuyển dụng và nguồn cung giáo viên bị thu hẹp. Các trường đại học sư phạm chịu áp lực trước tiên vì đang đào tạo những khóa sinh viên có quy mô được tính toán theo nhu cầu trước đây. Dân số trong độ tuổi đi học giảm đồng nghĩa với ít lớp chủ nhiệm cần giáo viên hơn, đặc biệt ở những nơi ngoài các trung tâm đô thị lớn. Kết quả là cạnh tranh để được bố trí công việc gay gắt hơn và sinh viên tốt nghiệp ngày càng thất vọng vì đã chuẩn bị kỹ lưỡng cho những vị trí hiện ít đi.

Áp lực bên trong lớp học

Giáo viên mô tả công việc ngày càng phức tạp. Nhu cầu xã hội và cảm xúc của học sinh tăng lên trong và sau đại dịch, trong khi yêu cầu học tập vẫn cao. Phản hồi phụ huynh đòi hỏi thời gian, sự khéo léo và việc lưu hồ sơ. Xử lý tranh chấp về kỷ luật hoặc hỗ trợ học tập có thể trở thành công việc bổ sung bên cạnh giảng dạy. Nhiều giáo viên cho biết họ dành hàng giờ làm giấy tờ và nhắn tin trên các nền tảng, thường đến tận tối muộn.

Thẩm quyền của giáo viên cũng là vấn đề gây tranh cãi. Luật pháp Hàn Quốc chính đáng bảo vệ trẻ em khỏi bị lạm dụng và đối xử tệ bạc. Tuy nhiên, các hướng dẫn còn mơ hồ cùng nỗi lo bị cáo buộc sai khiến nhiều giáo viên cảm thấy không được bảo vệ. Các nhà giáo dục kêu gọi quy trình rõ ràng hơn, vừa bảo vệ học sinh vừa đảm bảo giáo viên được giải quyết tranh chấp công bằng. Khi ranh giới không rõ ràng, giáo viên thường có xu hướng phòng thủ, làm hao tổn tinh thần và thời gian dành cho việc dạy học.

Sức khỏe tinh thần và an toàn

Những bi kịch ở Seoul và Jeju đã thúc đẩy cả nước nhìn nhận lại phúc lợi của giáo viên. Các nhà giáo dục cho rằng hệ thống chăm sóc sức khỏe tinh thần dễ tiếp cận dành cho giáo viên, dịch vụ tư vấn bảo mật và đào tạo ứng phó khủng hoảng cho lãnh đạo nhà trường có thể giúp cải thiện tình hình. Hiệu trưởng và các sở giáo dục giữ vai trò thiết yếu. Khi lãnh đạo nhà trường đặt ra kỳ vọng rõ ràng về việc phụ huynh tham gia và nhanh chóng xử lý hành vi quấy rối hoặc đe dọa, giáo viên cho biết mức độ căng thẳng giảm và niềm tin vào nơi làm việc tăng lên.

Lương và vị thế trong nền kinh tế đang đổi thay

Mức lương tương đối rất quan trọng. Trong nhiều thập kỷ, việc giảng dạy tại trường công mang lại mức lương ổn định, vị thế được kính trọng và lộ trình nghề nghiệp có thể dự đoán. Khu vực tư nhân đã làm thay đổi cán cân. Lương khởi điểm tại các tập đoàn lớn và cơ hội phát triển trong lĩnh vực công nghệ, tài chính đã nới rộng khoảng cách về thu nhập suốt đời. Sự thay đổi này đặc biệt rõ với những học sinh có thành tích cao, vốn có thể theo đuổi nhiều ngành nghề. Khi đãi ngộ thua kém các lựa chọn cạnh tranh, ngành giáo dục khó thu hút ứng viên giỏi và giữ chân những người đã bước vào con đường này.

Vị thế xã hội của nghề giáo cũng đã thay đổi. Dạy học vẫn là một công việc phục vụ công chúng có giá trị xã hội sâu sắc, nhưng mạng xã hội và văn hóa đại chúng thường tôn vinh những con đường sự nghiệp khác. Nhiều sinh viên muốn có công việc mang lại quyền tự chủ, cơ hội thăng tiến và những dấu hiệu thành công rõ ràng. Họ có thể lo ngại những ràng buộc trong hệ thống trường học sẽ hạn chế đổi mới, hoặc cơ chế đánh giá không ghi nhận nỗ lực thêm. Nếu không thể đưa ra mức lương cạnh tranh, các trường vẫn có thể tăng sức hấp dẫn của nghề bằng cách trao nhiều quyền tự chủ hơn, tăng cường cố vấn và ghi nhận thành tích xuất sắc trong lớp học.

Cái giá của việc bỏ nghề là có thật. Khi sinh viên rời các chương trình đào tạo giáo viên, trường đại học mất nguồn thu học phí, các sở giáo dục mất đi nhân lực tiềm năng, còn những giáo viên mới vào nghề vốn có thể trở thành chuyên gia sau vài năm lại rời khỏi nguồn cung. Hệ quả là lực lượng lao động trẻ hơn, ít kinh nghiệm hơn, thường xuyên biến động và khó ổn định văn hóa học đường. Theo thời gian, điều này gây tổn hại đến việc học của học sinh và làm tăng thêm áp lực cho những nhân viên còn lại.

Nghiên cứu quốc tế cho thấy điều gì

Nghiên cứu đa quốc gia chỉ ra rằng tình trạng thiếu giáo viên và bỏ nghề bắt nguồn từ nhiều yếu tố kết hợp. Một phân tích quốc tế về các yếu tố dự báo tình trạng thiếu giáo viên ở 18 quốc gia cho thấy thiếu giáo viên thường liên quan đến nguồn lực trường học hạn chế, mức lương tương đối thấp và tình trạng giáo viên bị học sinh lạm dụng hoặc đe dọa được báo cáo ở mức cao. Điều kiện kinh tế ngoài nhà trường cũng ảnh hưởng đến cán cân. Khi những người tốt nghiệp không theo ngành sư phạm có triển vọng việc làm tốt ở nơi khác, ngành giáo dục sẽ khó tuyển đủ nhân lực hơn.

Bằng chứng từ lĩnh vực giáo dục mầm non ở Nhật Bản và Hàn Quốc cũng đưa ra một tín hiệu khác. Một nghiên cứu năm 2025 sử dụng dữ liệu khảo sát quốc tế cho thấy giáo viên hình thành phần lớn sự tự tin trong giảng dạy trong ba năm đầu làm việc. Giữ chân giáo viên đầu sự nghiệp dường như rất quan trọng đối với chất lượng. Nghiên cứu cũng cho thấy chương trình phát triển chuyên môn có mục tiêu, nhất là trong những năm đầu, có thể nâng cao kỹ năng giảng dạy. Dù tập trung vào giáo viên mầm non, xu hướng này cũng đúng với toàn bộ các cấp từ mẫu giáo đến lớp 12. Hỗ trợ giáo viên mới bằng các chương trình định hướng, cố vấn và giảm khối lượng công việc trong những năm đầu có thể tăng tỷ lệ gắn bó và xây dựng đội ngũ nhân sự giàu kinh nghiệm hơn.

Lựa chọn chính sách và những dấu hiệu thay đổi ban đầu

Các cơ quan giáo dục và nhà lập pháp Hàn Quốc đang tranh luận về cách ứng phó. Những phương án được cân nhắc khá quen thuộc: cải thiện đãi ngộ so với các ngành tương đương, dành thêm thời gian chuẩn bị bài cho giáo viên, giảm các công việc ngoài giảng dạy, tăng cường bảo vệ pháp lý trước hành vi quấy rối và đầu tư hỗ trợ sức khỏe tinh thần. Một ưu tiên khác là điều chỉnh tuyển dụng sát hơn với nhu cầu địa phương, để kết quả thi cấp chứng chỉ được chuyển thành việc làm kịp thời.

Các ưu tiên mới trong chương trình giảng dạy cũng định hình nhu cầu. Các trường được yêu cầu nâng cao năng lực số và mức độ sẵn sàng về AI, nhưng nhiều khu vực thiếu giáo viên chuyên môn về tin học. Dữ liệu trình bày tại Quốc hội cho thấy ở một số tỉnh, số giáo viên tin học thấp hơn nhiều so với số trường trung học cơ sở và trung học phổ thông; tại một số vùng nông thôn, số vị trí giáo viên chỉ đạt một phần nhỏ so với nhu cầu. Đề nghị viên Jeong Seong-guk thuộc Đảng Quyền lực Nhân dân, khi đề cập tình trạng thiếu giáo viên tin học, đã nêu thẳng thế lưỡng nan về chính sách trước khi kêu gọi hành động.

Làm sao các trường có thể bồi dưỡng nhân tài AI khi không có giáo viên dạy AI?

Mở rộng đào tạo giáo viên tin học, cấp kinh phí khuyến khích làm việc tại các khu vực và tổ chức bồi dưỡng chuyên môn về AI cho nhiều môn học có thể giúp ích, nhưng chỉ giải quyết được một phần thách thức rộng lớn hơn. Nếu lớp học vẫn là môi trường áp lực cao và thẩm quyền của giáo viên ít được bảo vệ, nỗ lực mở rộng chuyên môn ở các môn học mới sẽ khó thu hút và giữ chân nhân lực. Các nhà hoạch định chính sách phải xử lý một vấn đề liên kết nhiều yếu tố, gồm lương, khối lượng công việc, môi trường học đường, quan hệ với phụ huynh và kế hoạch tuyển dụng tại địa phương.

Các trường đại học sư phạm có thể ứng phó ra sao

Các cơ sở đào tạo giáo viên giữ vị trí trung tâm trong nguồn cung nhân lực. Họ có thể hành động ngay cả khi chính sách quốc gia còn đang thay đổi. Một hướng đi là tăng cường đào tạo thực tế. Trải nghiệm thực hành chuyên sâu, thời gian thực tập giảng dạy dài hơn và hướng dẫn bài bản từ các giáo viên giàu kinh nghiệm sẽ giúp sinh viên hình dung thực tế về công việc và được hỗ trợ để xây dựng sự tự tin. Chương trình đào tạo cũng có thể bao gồm các học phần rõ ràng về giao tiếp với phụ huynh, giải quyết xung đột và giới hạn pháp lý, để giáo viên mới biết cách xử lý những tương tác khó khăn.

Một bước khác là mở rộng lộ trình nghề nghiệp. Một số sinh viên tốt nghiệp có thể muốn làm trong lĩnh vực giáo dục mà không chủ nhiệm lớp. Các trường đại học có thể giúp sinh viên đạt chứng chỉ trong những lĩnh vực như hỗ trợ giáo dục đặc biệt, công nghệ giáo dục, dạy kèm, chương trình sau giờ học, phát triển chương trình giảng dạy hoặc dịch vụ hỗ trợ trẻ em và gia đình. Những lối đi rõ ràng sang các công việc liên quan có thể giảm cảm giác bỏ nghề là lựa chọn duy nhất khi không có vị trí đứng lớp hoặc công việc đó không phù hợp.

Cuối cùng, các trường có thể xây dựng hệ thống cảnh báo sớm để phát hiện sinh viên có nguy cơ nghỉ học. Cố vấn có thể hỗ trợ tư vấn, tạo cơ hội thực tập ngoài lớp học hoặc cho sinh viên tạm dừng việc học nhưng vẫn có lộ trình quay lại. Quan hệ hợp tác với các sở giáo dục địa phương cũng có thể mở rộng chương trình cư trú có trả lương, vừa mang lại thu nhập và kinh nghiệm thực tế cho sinh viên sư phạm, vừa bổ sung nhân lực cho các trường.

Phụ huynh và cộng đồng có thể làm gì

Gia đình và cộng đồng địa phương góp phần định hình môi trường học đường. Khi phụ huynh và giáo viên trao đổi qua các kênh rõ ràng và tôn trọng ranh giới, tranh chấp sẽ dễ giải quyết hơn. Các trường có thể hỗ trợ bằng cách thiết lập quy trình khiếu nại minh bạch với thời hạn cụ thể, hạn chế liên hệ trực tiếp ngoài hệ thống chính thức và bảo vệ nhân viên khỏi hành vi quấy rối. Hội đồng phụ huynh và lãnh đạo cộng đồng có thể làm gương về tinh thần hợp tác, giữ trọng tâm ở việc học của học sinh thay vì xung đột.

Niềm tin của công chúng phụ thuộc vào trải nghiệm hàng ngày của học sinh và giáo viên. Ghi nhận những thành công trong lớp học, huy động tình nguyện viên cho các hoạt động có giám sát và tuyên dương giáo viên nỗ lực hơn mong đợi đều có ích. Những thay đổi nhỏ có thể giảm căng thẳng, từ hạn chế nhắn tin ngoài giờ đến đơn giản hóa các thủ tục giấy tờ không phục vụ học sinh. Những điều chỉnh này không thay thế cải cách chính sách, nhưng có thể cải thiện điều kiện làm việc trong lúc chờ các thay đổi lớn hơn được triển khai.

Điểm chính

• Dữ liệu của KEDI cho thấy tỷ lệ bỏ học tại các trường đại học sư phạm là 4.2 phần trăm trong cả hai năm 2023 và 2024, mức cao nhất từng được ghi nhận.
• Các cơ sở đào tạo giáo viên hàng đầu chứng kiến hơn 100 sinh viên rời trường trong một năm, cho thấy xu hướng này nghiêm trọng đến mức nào.
• Các cuộc khảo sát cho thấy tinh thần xuống thấp: chỉ 19.7 phần trăm giáo viên sẽ chọn nghề này lần nữa, còn 58 phần trăm đang cân nhắc chuyển công tác hoặc từ chức.
• Khiếu nại quá mức từ phụ huynh và sự bảo vệ yếu đối với thẩm quyền giáo viên là những nguyên nhân hàng đầu dẫn đến kiệt sức và nghỉ việc.
• Dân số học sinh thu hẹp làm giảm tuyển dụng, khiến kỳ thi cấp chứng chỉ cạnh tranh hơn và việc bố trí công tác bị chậm trễ.
• Lương tương đối thấp và khối lượng công việc nặng khiến ngành giáo dục khó thu hút và giữ chân nhân tài hơn so với việc làm tại các tập đoàn lớn.
• Nghiên cứu quốc tế liên hệ tình trạng thiếu giáo viên với mức lương tương đối thấp, nguồn lực thiếu thốn và môi trường học đường thù địch, đồng thời nhấn mạnh giá trị của việc hỗ trợ giáo viên đầu sự nghiệp.
• Tình trạng thiếu giáo viên tin học gây khó khăn cho các kế hoạch về AI và năng lực số, dẫn đến lời kêu gọi tuyển dụng và đào tạo có mục tiêu.
• Các lựa chọn chính sách gồm tăng cường bảo vệ, giảm khối lượng công việc, cải thiện tiền lương, cố vấn cho giáo viên mới và quy định rõ hơn về trao đổi với phụ huynh.
• Các trường đại học sư phạm có thể tăng cường thực tập, mở rộng lựa chọn nghề nghiệp trong lĩnh vực giáo dục và hỗ trợ những sinh viên có nguy cơ bỏ học.