Khảo sát cho thấy 3/4 học sinh trung học phổ thông Nhật Bản hiện dùng AI hỗ trợ học tập

Sự trỗi dậy của trợ lý học tập kỹ thuật số

Trí tuệ nhân tạo đã phát triển từ công nghệ thử nghiệm thành công cụ giáo dục thường ngày đối với thanh thiếu niên Nhật Bản. Theo khảo sát toàn diện do Viện Nghiên cứu Học tập và Giáo dục Gakken công bố, hiện nay 73.7 percent of Japanese high school students sử dụng các nền tảng AI đàm thoại như ChatGPT. Tỷ lệ này cho thấy AI tạo sinh đã trở nên phổ biến với thế hệ học sinh hiện nay như máy tính bỏ túi hay sách giáo khoa, làm thay đổi căn bản cách các em làm bài tập, nghiên cứu và thực hiện dự án sáng tạo.

Cuộc khảo sát trực tuyến được tiến hành vào tháng 11 năm 2025, thu thập câu trả lời từ 2.400 học sinh đại diện cho các nhóm nhân khẩu học cân bằng trong hệ thống giáo dục Nhật Bản. Các nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu từ 100 nam sinh và 100 nữ sinh ở mỗi khối lớp, từ lớp một tiểu học đến năm thứ ba trung học phổ thông. Học sinh trung học phổ thông có tỷ lệ sử dụng cao nhất, nhưng công nghệ này cũng đã phổ biến ở các khối lớp thấp hơn: 43.2 percent of junior high students và 36.6 percent of elementary pupils cũng sử dụng các công cụ AI.

Những phát hiện này đánh dấu một cột mốc quan trọng trong việc ứng dụng công nghệ giáo dục, chưa đầy ba năm sau khi các công cụ AI dành cho người dùng phổ thông được phổ biến rộng rãi. Việc tích hợp nhanh chóng cho thấy AI tạo sinh đáp ứng những nhu cầu thực sự trong hệ sinh thái giáo dục, bù đắp những thiếu hụt về hỗ trợ gia sư, khả năng tiếp cận thông tin và biểu đạt sáng tạo mà các nguồn lực truyền thống chưa đáp ứng ổn định.

Giờ đây, các nhà giáo dục và phụ huynh phải đối mặt với thách thức phân biệt giữa việc sử dụng các công cụ này hữu ích như phương tiện hỗ trợ học tập và sự phụ thuộc quá mức có thể làm suy giảm tư duy độc lập. Dữ liệu cho thấy học sinh ở mọi lứa tuổi đã hình thành thói quen và sở thích liên quan đến việc dùng AI hỗ trợ, khiến các biện pháp chính sách cần được triển khai ngay thay vì chỉ dừng ở lý thuyết.

So sánh số liệu giữa các khảo sát

Kết quả của Gakken phù hợp với các nghiên cứu gần đây khác, đồng thời cho thấy sự khác biệt về phương pháp và thời điểm khảo sát. Một khảo sát riêng do Kankō Gakuseifuku, nhà sản xuất đồng phục học sinh, thực hiện với 1.200 học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông vào tháng 1 năm 2026 cho thấy gần 80 percent người tham gia thường xuyên hoặc thỉnh thoảng sử dụng công cụ AI. Con số này cho thấy tỷ lệ sử dụng có thể đang tăng nhanh khi công nghệ trở nên dễ tiếp cận hơn và được xã hội chấp nhận rộng rãi hơn.

Tuy nhiên, dữ liệu từ Cơ quan Trẻ em và Gia đình đưa ra bức tranh thận trọng hơn. Khảo sát của cơ quan này, lần đầu theo dõi việc sử dụng AI kể từ khi bắt đầu nghiên cứu internet năm 2009, cho biết 46.2 percent of high school students sử dụng AI tạo sinh trên mạng. Chênh lệch này có thể phản ánh khác biệt về thời điểm khảo sát, cách chọn mẫu hoặc cách đặt câu hỏi về tần suất sử dụng và loại nền tảng. Điểm nhất quán trong tất cả các nghiên cứu là xu hướng rõ ràng: chỉ trong khoảng hai năm kể từ khi được phổ biến rộng rãi, AI đã chuyển từ công nghệ ít người dùng thành công cụ hỗ trợ học tập đại chúng.

Thói quen sử dụng ở các cấp học

Học sinh sử dụng công cụ AI theo những cách khác nhau tùy vào độ tuổi và nhu cầu học tập. Trong số học sinh trung học phổ thông dùng AI đàm thoại, 42.3 percent cho biết mục đích chính là hỗ trợ học tập và làm bài tập, trong khi 26.0 percent chủ yếu dùng để tìm thông tin. Những xu hướng này cho thấy học sinh lớn tuổi xem AI là công cụ phục vụ trực tiếp cho việc học, dùng nó để làm rõ các khái niệm phức tạp, kiểm tra bài làm hoặc tìm ý tưởng cho bài tập.

Học sinh trung học cơ sở có những ưu tiên hơi khác. Trong nhóm này, 17.8 percent dùng AI để tìm thông tin và 17.7 percent dùng cho việc học và làm bài tập. Tỷ lệ thấp hơn phản ánh mức độ sử dụng chung của nhóm tuổi này thấp hơn, nhưng sự tương đương giữa hai mục đích nghiên cứu và hỗ trợ học tập cho thấy các em đang thử nghiệm nhiều cách ứng dụng, thay vì chỉ tập trung vào việc nhờ AI giúp làm bài.

Học sinh tiểu học có cách sử dụng đa dạng nhất. Trong khi 44.0 percent dùng AI để tìm thông tin và 32.6 percent dùng cho việc học, có tới 23.7 percent sử dụng các công cụ này để tạo tranh minh họa và hình ảnh. Cách ứng dụng sáng tạo này cho thấy trẻ nhỏ xem AI vừa là nguồn cung cấp kiến thức vừa là phương tiện biểu đạt nghệ thuật, tận dụng khả năng tạo hình ảnh mà học sinh lớn tuổi có thể ít chú ý hơn do ưu tiên hỗ trợ học tập bằng văn bản.

Khác biệt giới tính trong việc sử dụng AI

Khảo sát của Kankō Gakuseifuku cho thấy khác biệt đáng kể giữa các giới trong cách thanh thiếu niên Nhật Bản tương tác với trí tuệ nhân tạo. Trong số nữ sinh, 46.8 percent cho biết thường xuyên sử dụng công cụ AI, so với 36.0 percent nam sinh. Chênh lệch hơn 10 điểm phần trăm này cho thấy nữ sinh đón nhận công nghệ nhanh hơn hoặc nhận thấy lợi ích thiết thực từ các ứng dụng của nó sớm hơn.

Khác biệt giới tính rõ nhất nằm ở mục đích sử dụng để chia sẻ cảm xúc và giao tiếp xã hội. Gần half of girls surveyed (49.9 percent) dùng AI để xin lời khuyên hoặc trò chuyện, tìm kiếm lời khuyên hay xem chatbot như người để tâm sự. Tỷ lệ này cao hơn gấp đôi so với nam sinh (23.0 percent). Với một số học sinh, đặc biệt là nữ giới trẻ tuổi, AI không chỉ là công cụ học tập mà còn là không gian để sắp xếp suy nghĩ và chia sẻ những lo lắng mà không sợ bị phán xét. Hiện tượng này đặt ra những câu hỏi về sự cô lập xã hội, vai trò của công nghệ đối với sức khỏe tâm thần ở tuổi vị thành niên, cũng như việc AI bầu bạn bổ trợ hay thay thế tương tác giữa người với người.

Tranh luận về tác động đến nhận thức

Có lẽ những phát hiện khiến người ta suy ngẫm nhất liên quan đến cách học sinh nhận thấy năng lực tư duy của bản thân thay đổi ra sao khi thường xuyên tương tác với AI. Khi được hỏi liệu khả năng tư duy có mạnh lên hay suy giảm sau khi sử dụng AI tạo sinh, câu trả lời phổ biến nhất ở mọi nhóm tuổi là cảm thấy no particular change. Cụ thể, 42.1 percent học sinh tiểu học, 49.8 percent học sinh trung học cơ sở và 42.1 percent học sinh trung học phổ thông chọn phương án trung lập này.

Tuy nhiên, dữ liệu cho thấy một xu hướng đáng lo ngại khi so sánh các nhóm tuổi. Trong số học sinh tiểu học và trung học cơ sở, số em cho rằng năng lực của mình become stronger nhiều hơn số em nói năng lực đó suy giảm. Trẻ nhỏ dường như cảm thấy được AI hỗ trợ và tăng cường năng lực, có lẽ xem công cụ này như phần mở rộng khả năng của bản thân hoặc một phương tiện giúp hiểu bài nhanh hơn.

Ngược lại, học sinh trung học phổ thông cho thấy xu hướng trái chiều. Số em cho biết khả năng tư duy của mình become weaker nhiều hơn số em cảm thấy năng lực được cải thiện. Sự đảo chiều này cho thấy khi yêu cầu học tập tăng lên và việc sử dụng AI trở nên thường xuyên hơn, học sinh lớn tuổi có thể nhận ra mình đang dần phụ thuộc vào công cụ hoặc cảm thấy việc dùng AI để rút ngắn quá trình tư duy làm cản trở sự phát triển khả năng giải quyết vấn đề của bản thân.

Hiroyuki Masukawa, giáo sư khoa học nhận thức tại Đại học Aoyama Gakuin, phân tích những kết quả này với sự quan ngại. Ông nhấn mạnh rằng công chúng cần cân nhắc kỹ liệu cách sử dụng AI hiện nay có thực sự hỗ trợ sự phát triển trong học tập hay chỉ tạo ra ảo giác về hiệu quả.

Điều thiết yếu là bồi dưỡng hiểu biết về AI và bảo đảm trẻ em có thể sử dụng công nghệ này như một trợ lý giúp cải thiện khả năng tư duy.

Phát biểu của Masukawa nhấn mạnh sự khác biệt cốt yếu giữa việc dùng AI để nâng cao năng lực học tập và dùng nó để né tránh công việc tư duy khó khăn. Khác biệt trong cách tự đánh giá giữa học sinh nhỏ tuổi và lớn tuổi có thể phản ánh nhận thức ngày càng rõ ở học sinh trung học phổ thông rằng họ đã tích hợp những công cụ này quá sâu vào quá trình tư duy của mình.

Rủi ro phụ thuộc quá mức

Các bằng chứng cho thấy với một bộ phận đáng kể học sinh, AI đã chuyển từ trợ lý thành công cụ giải quyết vấn đề chính. Theo khảo sát của Kankō Gakuseifuku, khoảng 20 percent of respondents hoàn toàn dựa vào AI để đưa ra câu trả lời hoặc thực hiện phép tính mà không vận dụng quá trình suy luận của bản thân. Mức độ phụ thuộc này đánh dấu sự thay đổi căn bản trong thực tiễn giáo dục, khi các nhiệm vụ nhận thức cốt lõi được giao cho thuật toán xử lý.

Nghiên cứu đăng trên một tạp chí khoa học về sinh viên y khoa năm thứ nhất tại Đại học Chiba cung cấp thêm bối cảnh về cách sử dụng AI trong giáo dục đại học. Khảo sát tháng 4 năm 2025 cho thấy 84.7 percent of medical students sử dụng AI tạo sinh, chủ yếu để học ngôn ngữ (44.9 percent) và tra cứu thông tin (39.0 percent). Dù tỷ lệ sử dụng cao, các sinh viên này vẫn có thái độ trung lập với việc dùng AI làm bài tập, cho thấy cách tiếp cận thận trọng hơn với tính liêm chính học thuật so với một số nhóm học sinh trung học.

Nghiên cứu về sinh viên y khoa cũng cho thấy chỉ 49.2 percent từng được đào tạo chính thức về AI; phần lớn tự tìm hiểu qua việc lướt web hoặc học hỏi từ bạn bè. Những sinh viên được hướng dẫn bài bản nhận thức rõ hơn về nguy cơ thiên lệch trong kết quả AI và có kỹ năng đánh giá phản biện tinh vi hơn. Phát hiện này cho thấy việc tiếp xúc tự phát với công nghệ không tự động tạo nên hiểu biết về AI, qua đó củng cố lời kêu gọi của Masukawa về các chương trình giáo dục có chủ đích.

Phản ứng của các cơ sở giáo dục và sự thay đổi chính sách

Các cơ sở giáo dục Nhật Bản đã nhanh chóng chuyển từ cấm đoán sang chấp nhận thận trọng việc sử dụng AI. Phân tích đề cương môn học đại học cho thấy cách các cơ sở giáo dục ghi nhận công nghệ này đã thay đổi đáng kể. Năm 2023, các nhà nghiên cứu khảo sát khoảng 1.35 triệu đề cương từ 707 trường đại học và chỉ tìm thấy 528 lần đề cập đến AI tạo sinh; phần lớn học phần hạn chế hoặc cấm sử dụng công nghệ này.

Đến năm 2024, khảo sát 1.24 triệu đề cương từ 679 trường đại học phát hiện 7,442 references đến AI tạo sinh, tăng gấp 14 lần. Đáng chú ý hơn, nội dung đề cập đã đa dạng hơn. Một số học phần vẫn duy trì lệnh cấm nghiêm ngặt, trong khi những học phần khác coi AI tạo sinh là đối tác cộng tác hoặc dạy cách đánh giá phản biện thông tin do AI tạo ra. Sự thay đổi này phản ánh việc ngày càng khó thực thi lệnh cấm công nghệ, buộc các cơ sở giáo dục phải chuyển sang dạy sinh viên cách sử dụng AI có trách nhiệm.

Ở bậc trung học, chính sách vẫn thiếu nhất quán. Chưa đến 10 percent học sinh trong khảo sát của Kankō Gakuseifuku cho biết các em không dùng AI tạo sinh cho bài vở ở trường hoặc không thể dùng vì trường cấm. Các quy định chắp vá này tạo ra trải nghiệm học tập không đồng đều: một số học sinh được học cách nghiên cứu với sự hỗ trợ của AI, trong khi những em khác bị hạn chế nghiêm ngặt và có thể không được chuẩn bị đầy đủ cho môi trường đại học hoặc công việc, nơi hiểu biết về AI được kỳ vọng.

Bồi dưỡng hiểu biết về AI cho tương lai

Tỷ lệ sử dụng cao, xu hướng phụ thuộc đáng lo ngại và sự chuẩn bị giáo dục không đồng đều cho thấy rõ nhu cầu xây dựng các chương trình đào tạo hiểu biết về AI một cách bài bản. Thay vì xem việc dùng AI là hành vi cần cho phép hoặc cấm đoán, các nhà giáo dục và nhà hoạch định chính sách cần tập trung phát triển kỹ năng đánh giá phản biện, tư duy đạo đức và năng lực ứng dụng thực tế.

Nghiên cứu về sinh viên y khoa tại Đại học Chiba cho thấy những sinh viên được đào tạo chính thức về AI sử dụng công nghệ này tinh tế hơn, nhận biết được hạn chế và thiên lệch nhưng vẫn giữ thái độ hoài nghi có cơ sở. Mô hình kết hợp tư duy phản biện với khả năng tiếp cận công nghệ này có thể là khuôn mẫu cho giáo dục trung học. Các trường cần vượt ra khỏi chính sách nhị phân giữa cấm đoán và cho phép không giới hạn, hướng tới chương trình giảng dạy rõ ràng về cách xác minh thông tin do AI tạo ra, nhận diện thiên lệch thuật toán và sử dụng công cụ để tăng cường thay vì thay thế năng lực suy luận của con người.

Khi Nhật Bản và các quốc gia khác ứng phó với bước chuyển đổi công nghệ này, trải nghiệm của học sinh trung học phổ thông Nhật Bản vừa là lời cảnh báo vừa là bài học. Tỷ lệ sử dụng cao cho thấy học sinh sẽ đón nhận AI bất chấp các hạn chế của cơ sở giáo dục, khiến giáo dục trở thành con đường khả thi duy nhất phía trước. Những tác động đến nhận thức do học sinh tự báo cáo cho thấy nếu không được hướng dẫn phù hợp, các công cụ này thực sự có thể làm suy yếu chính năng lực tư duy mà chúng được cho là hỗ trợ. Thách thức đặt ra cho các nhà giáo dục không phải là có cho phép AI trong lớp học hay không, mà là làm sao bảo đảm khi học sinh chắc chắn sử dụng công cụ này, các em vẫn là người học chủ động chứ không phải người tiếp nhận thụ động những kết quả do thuật toán tạo ra.

Tóm tắt

• 73.7% học sinh trung học phổ thông Nhật Bản thường xuyên sử dụng các công cụ AI đàm thoại như ChatGPT
• Tỷ lệ sử dụng giảm xuống còn 43.2% ở học sinh trung học cơ sở và 36.6% ở học sinh tiểu học
• Mục đích chính gồm hỗ trợ làm bài tập (42.3% học sinh trung học phổ thông), tìm kiếm thông tin (26%) và tạo tranh minh họa (23.7% học sinh tiểu học)
• Nữ sinh có tỷ lệ sử dụng cao hơn nam sinh; 49.9% nữ sinh dùng AI để xin lời khuyên hoặc trò chuyện, so với 23% nam sinh
• Học sinh trung học phổ thông thường cho biết việc dùng AI làm suy giảm khả năng tư duy, trong khi học sinh nhỏ tuổi có xu hướng cảm thấy AI giúp tăng cường năng lực của mình
• Khoảng 20% người dùng tuổi thiếu niên hoàn toàn dựa vào AI để trả lời câu hỏi hoặc tính toán mà không tự suy luận
• Số lần đề cập đến AI trong đề cương môn học đại học tăng gấp 14 lần từ năm 2023 đến 2024, phản ánh sự thích ứng nhanh chóng của các cơ sở giáo dục
• Các chuyên gia nhấn mạnh cần có chương trình đào tạo hiểu biết về AI bài bản để học sinh sử dụng công nghệ như trợ lý tư duy thay vì công cụ thay thế