Nhật Bản tụt xuống mức thấp kỷ lục về năng lực tiếng Anh toàn cầu, theo Chỉ số EF 2025

Chỉ số EF 2025 cho thấy điều gì về Nhật Bản

Theo bảng xếp hạng toàn cầu năm 2025, Nhật Bản tụt xuống vị trí thấp nhất kể từ khi Chỉ số Năng lực tiếng Anh bắt đầu được công bố vào năm 2011. Chỉ số do EF Education First thực hiện, dựa trên kết quả 2,2 triệu bài thi của người trưởng thành tại 123 quốc gia và vùng lãnh thổ, xếp Nhật Bản ở vị trí thứ 96 với điểm trung bình 446. Mức này thấp hơn năm ngoái 8 điểm và kém xa điểm trung bình toàn cầu là 488. Đây là năm thứ 11 liên tiếp Nhật Bản sa sút, khiến nước này nằm trong nhóm năng lực thấp, đứng sau nhiều đối thủ châu Á cạnh tranh với Nhật Bản về thương mại, nhân lực và du lịch.

Bức tranh khu vực châu Á cho thấy Nhật Bản đã tụt xa đến mức nào. Nước này xếp thứ 18 trong số 25 quốc gia và vùng lãnh thổ trong khu vực. Hàn Quốc đứng trên Nhật Bản; Trung Quốc cũng xếp trên nếu xét thứ hạng khu vực, dù điểm số gần với Nhật Bản. Đà đi xuống liên tục trái ngược với vị thế ban đầu của nước này khi chỉ số mới ra mắt với số lượng quốc gia tham gia ít hơn nhiều. Khi phạm vi chỉ số mở rộng, Nhật Bản không theo kịp những nước đạt tiến bộ lớn nhờ cải cách trường học, đào tạo tại nơi làm việc và tiếp xúc quốc tế.

Trên toàn cầu, Hà Lan tiếp tục đứng đầu, theo sau là các nước láng giềng châu Âu như Croatia và Áo. Tại châu Á, Malaysia dẫn đầu bảng xếp hạng khu vực năm nay; Philippines và Hong Kong cũng đạt kết quả tốt. Phân tích kỹ năng của Nhật Bản cho thấy khoảng cách lớn nhất nằm ở các kỹ năng: điểm đọc là 454 và nghe là 437, cao hơn điểm viết 394 và nói 393. Sự mất cân đối này phù hợp với nhiều năm giảng dạy trên lớp tập trung vào ngữ pháp và dịch thuật, thay vì thực hành giúp người học tự tin viết và nói trong các tình huống thực tế.

EF đo lường kỹ năng tiếng Anh như thế nào

Chỉ số Năng lực tiếng Anh EF dựa trên kết quả của Bài kiểm tra tiếng Anh chuẩn EF, một bài đánh giá trực tuyến miễn phí dành cho người trưởng thành. Phiên bản năm 2025 bao gồm 123 quốc gia và vùng lãnh thổ. EF xếp các nước vào năm nhóm năng lực: rất cao, cao, trung bình, thấp và rất thấp để đơn giản hóa việc so sánh. Chỉ số này không phải là một cuộc điều tra dân số quốc gia. Chỉ số ghi nhận những người tự nguyện làm bài kiểm tra, thường trẻ tuổi hơn và có mức độ kết nối kỹ thuật số cao hơn; đồng thời phản ánh năng lực của người trưởng thành, chứ không phải kết quả học tập của học sinh trong trường.

Năm nay có một thay đổi quan trọng trong cách chấm điểm một số kỹ năng. EF cho biết kỹ năng nói và viết hiện được đánh giá bằng công nghệ AI độc quyền do Efekta Education Group phát triển. Thay đổi này mở rộng phạm vi kiểm tra, vượt ra ngoài kỹ năng đọc và nghe, đồng thời giúp cho thấy người trưởng thành sử dụng tiếng Anh để diễn đạt ý tưởng tốt đến đâu. Báo cáo năm 2025 nhấn mạnh rằng ở nhiều quốc gia, khả năng hiểu tiếng Anh viết và nói tốt hơn khả năng tạo lập nội dung bằng tiếng Anh.

EF cho biết nói là kỹ năng khiến nhiều người học gặp khó khăn. Báo cáo của tổ chức xem đây là thách thức phổ biến trên toàn thế giới.

EF cho biết trong báo cáo năm 2025: "Kỹ năng nói vẫn là kỹ năng tiếng Anh yếu nhất ở hơn một nửa số quốc gia được đo lường."

Xu hướng giữa các khu vực không giống nhau. Châu Âu vẫn chiếm ưu thế ở nhóm đầu bảng xếp hạng, nhưng tốc độ tăng đã chậm lại. Khoảng cách kỹ năng giữa các nước mạnh nhất và yếu nhất ở châu Á nhỏ hơn, song phần lớn khu vực vẫn nằm trong nhóm trung bình đến thấp. EF cũng cho biết người trưởng thành dưới 25 tuổi chưa trở lại mức trước đại dịch và thường đạt điểm thấp hơn các nhóm tuổi lớn hơn.

Bảng điểm của Nhật Bản: thế mạnh và khoảng trống

Điểm tổng thể 446 của Nhật Bản che khuất sự khác biệt rõ rệt giữa khả năng hiểu tiếng Anh và khả năng chủ động sử dụng ngôn ngữ này. Điểm đọc 454 và nghe 437 cho thấy nhiều người trưởng thành có thể nhận biết từ vựng và theo dõi nhiều nội dung thường nhật. Điểm viết 394 và nói 393 thấp hơn hẳn, có thể dẫn đến sự ngần ngại trong các cuộc họp, ít tham gia vào dự án quốc tế và khó soạn email chuyên nghiệp ngoài những mẫu có sẵn. Khoảng cách này không phải mới xuất hiện ở Nhật Bản, nhưng tầm quan trọng ngày càng lớn của kỹ năng tạo lập ngôn ngữ trong các bài kiểm tra và tại nơi làm việc khiến thiếu hụt này khó bị bỏ qua hơn.

Nhiều nhà giáo dục cho rằng nguyên nhân sâu xa của khoảng cách này nằm ở cách dạy và đánh giá tiếng Anh. Thời gian trên lớp thường ưu tiên ngữ pháp, dịch thuật và ôn thi tuyển sinh đại học. Các bài thi như TOEIC, phổ biến với nhà tuyển dụng ở Nhật Bản, chú trọng đọc và nghe. Học sinh đạt điểm cao ở những phần này vẫn có thể ít được thực hành bài bản về nói và viết dài. Điều đó có thể tạo ra một thế hệ người học có kiến thức nền tảng vững nhưng ít kinh nghiệm dùng tiếng Anh để giải quyết vấn đề và thuyết phục người khác.

Đọc tốt, nói còn yếu

Khả năng đọc tốt có thể hỗ trợ việc tự học và nghiên cứu chuyên môn, những lĩnh vực Nhật Bản từ lâu đạt thành tích cao. Điểm thấp ở kỹ năng nói và viết ảnh hưởng đến tương tác hằng ngày với khách hàng, việc học hỏi lẫn nhau với đồng nghiệp quốc tế và khả năng trình bày ý tưởng trên các diễn đàn toàn cầu. Sự chuyển dịch sang các cuộc họp trực tuyến làm tăng giá trị của khả năng nói tự nhiên, rõ ràng và viết súc tích. Theo cách chấm điểm của EF, đây là hai kỹ năng tương đối kém phát triển trong nhóm người trưởng thành Nhật Bản.

Những nơi có kết quả tốt nhất ở Nhật Bản

Số liệu phân theo thành phố và khu vực của EF cho thấy khác biệt rõ rệt trong nội bộ Nhật Bản. Vùng Kanto, bao gồm Tokyo và các tỉnh lân cận, đứng đầu cả nước với điểm số 478. Vùng Chugoku nông thôn đứng cuối với 436 điểm. Sự chênh lệch này phản ánh cơ hội việc làm, liên kết quốc tế và mức độ tiếp xúc với du khách cùng đồng nghiệp nước ngoài. Các đô thị lớn thường có nhiều doanh nghiệp đa quốc gia hơn, đồng thời tạo thêm cơ hội sử dụng tiếng Anh trong công việc và đời sống hằng ngày.

Xét theo thành phố, Kawasaki đạt điểm cao nhất với 489, tiếp theo là Yokohama với 483 và Tokyo với 480. Các thành phố này chỉ xấp xỉ hoặc cao hơn đôi chút so với mức trung bình toàn cầu, cho thấy nhiều đô thị khác của Nhật Bản còn cách khá xa chuẩn quốc tế. Hiroshima đạt 421 điểm và một số trung tâm khu vực khác cũng thấp hơn nhiều so với mức trung bình cả nước. Việc tiếng Anh được sử dụng tập trung ở một số đô thị lớn là hiện tượng phổ biến trên toàn thế giới, nhưng khoảng cách trong nội bộ Nhật Bản đủ lớn để tác động đến xu hướng tuyển dụng và tiền lương.

EF cũng cung cấp dữ liệu theo lĩnh vực nghề nghiệp. Các vị trí chiến lược và quản lý dự án đạt trung bình 578 điểm, giáo viên 561 và nhân sự tiếp thị 551. Sinh viên đạt trung bình 477 điểm; nhóm không nêu rõ nghề nghiệp hoặc thất nghiệp đạt 399. Số liệu tại nơi làm việc cho thấy việc thường xuyên tiếp xúc với đối tác quốc tế, viết và thuyết trình trong công việc giúp cải thiện kỹ năng nhanh hơn chỉ học trên lớp. Số liệu cũng cho thấy những người trưởng thành ít có cơ hội sử dụng tiếng Anh trong công việc và cộng đồng sẽ tụt lại xa hơn nếu không được thực hành và hỗ trợ có chủ đích.

Nhật Bản trong bức tranh châu Á và thế giới

Vị trí thứ 18 trong số 25 quốc gia và vùng lãnh thổ châu Á cho thấy quy mô thách thức mà Nhật Bản đang đối mặt. Malaysia dẫn đầu châu Á năm nay, còn Philippines và Hong Kong đạt kết quả tốt. Điểm của Hàn Quốc ở mức hơn 500 một chút, trong khi Trung Quốc và Nhật Bản nằm trong khoảng giữa 400 điểm. Indonesia đạt 471 điểm, cao hơn Nhật Bản, còn Thái Lan gần cuối bảng xếp hạng toàn cầu. Campuchia đứng cuối trong số 123 quốc gia được đo lường trong kỳ này.

Châu Âu tiếp tục là động lực toàn cầu về năng lực tiếng Anh cao. Hà Lan giữ vị trí đầu bảng, Croatia và Áo bám sát phía sau, còn Đức cũng nằm trong nhóm dẫn đầu. Nam Phi và Zimbabwe thuộc nhóm năng lực rất cao, phản ánh việc sử dụng tiếng Anh trong giáo dục và đời sống công cộng. Thành phần các nước đứng gần đầu bảng cho thấy một câu chuyện nhất quán: việc tiếp xúc rộng rãi với tiếng Anh trong trường học, tiêu thụ truyền thông quốc tế và sử dụng tiếng Anh trong công việc định hình kết quả qua nhiều thế hệ.

Báo cáo EF 2025 chỉ ra một số xu hướng chung ở nhiều quốc gia. Điểm đọc và nghe thường cao hơn điểm viết và nói. Người trưởng thành trẻ tuổi chưa lấy lại đà tiến bộ trước đại dịch. Điểm số ở châu Âu đang chững lại sau nhiều năm tăng đều, còn châu Á có sự khác biệt lớn giữa các quốc gia, với khoảng cách giữa nhóm mạnh nhất và yếu nhất đang thu hẹp. Những xu hướng này cũng thể hiện trong hồ sơ của Nhật Bản, nơi thói quen đọc tốt đi cùng với ít cơ hội thực hành giao tiếp chủ động.

Điều gì khiến Nhật Bản sa sút

Những khó khăn kinh tế là một phần nguyên nhân. Đồng yen yếu và lạm phát dai dẳng làm giảm số người Nhật có đủ khả năng chi trả cho việc du lịch hoặc du học ở nước ngoài. Ít chuyến công tác và ít học kỳ ở nước ngoài đồng nghĩa với việc có ít cơ hội thực tế hơn để luyện tiếng Anh. Lượng khách du lịch đến Nhật Bản tăng mạnh, nhưng nhiều người dân địa phương tránh các tuyến đường đông khách, còn nhân viên dịch vụ thường phải gánh phần lớn trách nhiệm giao tiếp. Những xu hướng này hạn chế cơ hội tiếp xúc với kiểu nói tự nhiên, ứng biến dưới áp lực thời gian vốn giúp củng cố kỹ năng.

Chính sách giáo dục và văn hóa lớp học cũng có vai trò. Nhiều trường vẫn tổ chức bài học xoay quanh phần giải thích ngữ pháp và danh sách từ vựng. Giáo viên phải phụ trách lớp đông, khiến việc góp ý riêng về kỹ năng nói và viết trở nên khó khăn. Giáo viên ngôn ngữ trợ giảng có thể hỗ trợ, nhưng thời lượng hội thoại thực tế trên lớp thường vẫn hạn chế. Các bài kiểm tra quy mô lớn được nhà tuyển dụng coi trọng thiên về đọc và nghe, nên học sinh và giáo viên điều chỉnh việc ôn tập theo các phần này.

Động lực tại nơi làm việc không đồng đều. Một số ngành như công nghệ và tài chính coi trọng tiếng Anh khi xét thăng chức và phân công dự án. Nhiều ngành khác vẫn có thể hoạt động thuận lợi bằng tiếng Nhật với ít hợp tác quốc tế. Người trưởng thành không cần tiếng Anh trong công việc thường ngừng học, và chỉ số EF, vốn đo lường người trưởng thành, phản ánh thực tế đó.

Những yếu tố có thể tạo chuyển biến

Năm thay đổi có thể giúp nâng cao kỹ năng tiếng Anh của Nhật Bản theo thời gian. Thứ nhất, các bài đánh giá dùng trong tuyển sinh và tuyển dụng cần chú trọng hơn đến kỹ năng nói và viết. Trường học điều chỉnh theo kỳ thi, còn nhà tuyển dụng chú trọng những gì họ đo lường. Nếu nói và viết được tính điểm nhiều hơn, thời lượng trên lớp sẽ chuyển sang hội thoại, thuyết trình và thực hành viết. Việc phiên bản EF 2025 sử dụng chấm điểm bằng AI cho kỹ năng viết và nói cho thấy có thể đánh giá trên quy mô lớn với chi phí thấp.

Thứ hai, hỗ trợ giáo viên có thể mở rộng thời gian thực hành. Chia lớp thành nhóm nhỏ để luyện hội thoại, phản hồi thường xuyên và giáo án thực tế đều tạo ra khác biệt. Trường học có thể dùng công cụ AI làm bạn hội thoại và trợ giảng viết, đưa ra gợi ý tức thì để giáo viên tập trung vào hướng dẫn ở cấp độ cao hơn. Cần có biện pháp bảo vệ và quy tắc rõ ràng đi kèm công nghệ này để học sinh thực sự học hỏi, thay vì phó thác những phần khó cho công cụ.

Thứ ba, nơi làm việc có thể tạo thêm cơ hội sử dụng tiếng Anh, chứ không chỉ tổ chức lớp học. Các cuộc họp nội bộ với nhóm toàn cầu, cơ hội thuyết trình dành cho nhân viên trẻ và những đợt ngắn hỗ trợ khách hàng ở nước ngoài giúp xây dựng sự tự tin nhanh hơn các bài tập giáo trình. Mở rộng tuyển dụng vào các vị trí đòi hỏi tiếng Anh ở nhiều phòng ban, thay vì chỉ một số nhóm quốc tế, sẽ giúp nhiều người có cơ hội thực hành. Thứ tư, các chương trình giao lưu và trao đổi có thể mở rộng ra ngoài những trường ưu tú. Học bổng cho chương trình trao đổi trực tuyến ngắn hạn, kỳ thực tập trực tuyến và sự kiện cộng đồng có khách quốc tế sẽ tạo cơ hội thực hành tương tự cho học sinh ngoài các thành phố lớn. Thứ năm, việc học của người trưởng thành cần có chi phí phải chăng và thuận tiện. Các lớp buổi tối, khóa học theo nhu cầu và giờ sinh hoạt hội thoại tại thư viện công giúp việc học dễ tiếp cận khi ngân sách gia đình eo hẹp.

Điểm cần biết

• Nhật Bản xếp thứ 96 trong số 123 quốc gia và vùng lãnh thổ trong Chỉ số Năng lực tiếng Anh EF 2025, với 446 điểm.
• Nước này thuộc nhóm năng lực thấp và đã sa sút 11 năm liên tiếp.
• Người trưởng thành Nhật Bản có kỹ năng đọc và nghe tốt hơn viết và nói.
• Năm 2025, EF đưa vào chấm điểm kỹ năng nói và viết bằng AI, mở rộng phạm vi đánh giá kỹ năng.
• Kanto dẫn đầu các khu vực của Nhật Bản, còn Chugoku có điểm thấp nhất; Kawasaki, Yokohama và Tokyo đứng đầu danh sách thành phố.
• Malaysia dẫn đầu châu Á năm nay; Hà Lan tiếp tục đứng đầu thế giới.
• Người trưởng thành trẻ tuổi trên toàn cầu chưa phục hồi hoàn toàn sau đại dịch, xu hướng cũng thấy ở Nhật Bản.
• Áp lực kinh tế và văn hóa lớp học nặng về thi cử làm giảm cơ hội thực hành giao tiếp chủ động.
• Tăng trọng số kỹ năng nói và viết trong tuyển sinh, tuyển dụng, mở rộng cơ hội sử dụng tiếng Anh tại nơi làm việc và giúp người trưởng thành dễ tiếp cận việc học sẽ góp phần thu hẹp khoảng cách của Nhật Bản.