Học sinh Nhật Bản gặp khó với câu hỏi tự luận: Góc nhìn từ Kỳ thi Thành tích Quốc gia năm 2025

Học sinh Nhật Bản đối mặt với những thách thức mới trong Kỳ thi Thành tích Quốc gia năm 2025

Kỳ thi Thành tích Quốc gia năm 2025 của Nhật Bản cho thấy một xu hướng đáng lo ngại: học sinh, đặc biệt là học sinh trung học cơ sở, gặp khó khăn với các câu hỏi dạng mô tả, đòi hỏi các em diễn đạt rõ ràng suy nghĩ bằng văn bản. Dữ liệu mới nhất của Bộ Giáo dục cho thấy tỷ lệ trả lời đúng trung bình các câu hỏi này trong phần tiếng Nhật chỉ là 25,6% ở học sinh năm thứ ba trung học cơ sở. Kết quả này đã làm dấy lên cuộc thảo luận trên toàn quốc về thực trạng giáo dục Nhật Bản, khoảng cách giới trong học tập và những tác động rộng hơn đối với lực lượng lao động cũng như xã hội trong tương lai của đất nước.

Câu hỏi dạng mô tả là gì và vì sao chúng quan trọng?

Câu hỏi dạng mô tả, đôi khi được gọi là câu hỏi mở hoặc câu hỏi tự luận, yêu cầu học sinh viết câu trả lời thành câu hoặc đoạn văn. Khác với câu hỏi trắc nghiệm hoặc câu trả lời ngắn, những câu hỏi này kiểm tra khả năng sắp xếp suy nghĩ, lập luận logic và truyền đạt ý tưởng hiệu quả của học sinh. Trong phần tiếng Nhật, học sinh thường được yêu cầu diễn giải văn bản, suy ngẫm về ý nghĩa và trình bày bằng văn bản ý kiến hoặc phân tích của riêng mình.

Những kỹ năng này ngày càng quan trọng trong thế giới hiện đại, nơi năng lực giao tiếp, tư duy phản biện và khả năng giải thích các ý tưởng phức tạp được coi trọng cả trong giáo dục đại học lẫn môi trường làm việc. Kết quả thấp ở các câu hỏi này cho thấy nhiều học sinh có thể chưa phát triển những năng lực thiết yếu đó đến mức kỳ vọng.

Những phát hiện chính từ Kỳ thi Thành tích Quốc gia năm 2025

Kỳ thi năm 2025, được tổ chức vào tháng 4, có khoảng 1,9 triệu học sinh từ khoảng 28.000 trường trên khắp Nhật Bản tham gia. Kết quả do Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ (MEXT) công bố, cung cấp bức tranh chi tiết về thành tích môn tiếng Nhật, toán và khoa học của học sinh lớp 6 tiểu học và năm thứ ba trung học cơ sở.

Dưới đây là một số phát hiện đáng chú ý nhất:

• Tiếng Nhật: Tỷ lệ trả lời đúng trung bình là 67,0% ở học sinh lớp 6 tiểu học và 54,6% ở học sinh năm thứ ba trung học cơ sở. Tuy nhiên, với các câu hỏi dạng mô tả dành cho học sinh trung học cơ sở, tỷ lệ này giảm mạnh, chỉ còn 25,6%.
• Toán: Tỷ lệ trả lời đúng là 58,2% ở học sinh tiểu học và 48,8% ở học sinh trung học cơ sở, đều giảm so với những năm trước.
• Khoa học: Học sinh tiểu học đạt trung bình 57,3%, trong khi điểm khoa học của học sinh trung học cơ sở được tính theo cách khác do kỳ thi trên máy tính được đưa vào áp dụng, với điểm trung bình là 505 trên thang điểm cơ sở 500.

Kết quả cho thấy thành tích có xu hướng đi xuống, đặc biệt ở môn tiếng Nhật và toán, so với những năm trước. Chẳng hạn, điểm môn tiếng Nhật của học sinh trung học cơ sở giảm từ 58,4% năm 2024 xuống còn 54,6% năm 2025, mức thấp nhất kể từ khi định dạng câu hỏi hiện nay được áp dụng vào năm 2019.

Khác biệt giới: Nhìn kỹ hơn

Lần đầu tiên, bộ công bố kết quả thi theo giới tính. Dữ liệu cho thấy nữ sinh ở cả bậc tiểu học và trung học cơ sở làm bài tốt hơn nam sinh ở các câu hỏi tiếng Nhật. Nhiều nữ sinh cũng cho biết các em thích, học giỏi hoặc hiểu tốt môn tiếng Nhật. Tuy nhiên, ở môn toán và khoa học, dù tỷ lệ trả lời đúng không có chênh lệch giới đáng kể, số nữ sinh bày tỏ sự hứng thú hoặc tự tin với các môn này lại thấp hơn nam sinh.

Những xu hướng này tương đồng với kết quả của Khảo sát Xu hướng Quốc tế về Toán học và Khoa học (TIMSS) năm 2023, cho thấy nữ sinh Nhật Bản ít thích hoặc ít cảm thấy mình có năng lực trong môn toán và khoa học hơn nam sinh, dù thành tích tương đương. Các chuyên gia cho rằng định kiến giới vô thức và kỳ vọng xã hội có thể góp phần định hình những thái độ này ngay từ nhỏ.

Vì sao học sinh Nhật Bản gặp nhiều khó khăn với câu hỏi dạng mô tả?

Tỷ lệ trả lời đúng các câu hỏi dạng mô tả giảm mạnh khiến các nhà giáo dục và hoạch định chính sách đặt câu hỏi vì sao học sinh gặp khó khăn. Có thể có một số nguyên nhân:

• Chương trình và phương pháp giảng dạy: Giáo dục truyền thống ở Nhật Bản thường chú trọng học thuộc lòng và đáp án chính xác hơn là thảo luận mở và thể hiện quan điểm cá nhân. Dù các cải cách hướng tới thúc đẩy tư duy phản biện và kỹ năng giao tiếp, quá trình chuyển đổi diễn ra từ từ.
• Văn hóa thi cử: Các kỳ thi tuyển sinh có tính cạnh tranh cao và bài kiểm tra chuẩn hóa ở Nhật Bản trước đây chủ yếu tập trung vào trắc nghiệm hoặc câu trả lời ngắn, khiến học sinh ít có cơ hội luyện tập các bài viết dài.
• Độ phức tạp của ngôn ngữ: Bản thân tiếng Nhật, với hệ thống chữ viết phức tạp và nhiều sắc thái, có thể khiến việc diễn đạt bằng văn bản trở nên đặc biệt khó khăn, nhất là với những học sinh ít được làm bài tập dạng bài luận.
• Kỳ vọng xã hội: Ở Nhật Bản có xu hướng coi trọng sự hòa hợp và tránh nổi bật, điều này có thể khiến học sinh ngần ngại bày tỏ mạnh mẽ ý kiến cá nhân hoặc góc nhìn khác biệt bằng văn bản.

Theo một quan chức bộ, “Học sinh dường như đặc biệt gặp khó với những [câu hỏi] yêu cầu các em viết suy nghĩ sao cho người khác có thể hiểu được.” Điều này cho thấy vấn đề không chỉ nằm ở kỹ năng ngôn ngữ mà còn ở khả năng sắp xếp và truyền đạt ý tưởng hiệu quả.

So sánh thành tích của Nhật Bản trên trường quốc tế

Bất chấp những thách thức này, học sinh Nhật Bản vẫn đạt thành tích tốt trong các kỳ đánh giá quốc tế. Trong TIMSS năm 2023, học sinh tiểu học và trung học cơ sở Nhật Bản nằm trong nhóm năm nước đứng đầu thế giới ở cả môn toán và khoa học. Cụ thể, học sinh lớp 4 Nhật Bản đứng thứ năm môn toán và thứ sáu môn khoa học, trong khi học sinh trung học cơ sở đứng thứ tư môn toán và thứ ba môn khoa học. Singapore, Đài Loan và Hàn Quốc cũng xếp hạng cao.

Tuy nhiên, kết quả TIMSS cũng cho thấy một nghịch lý: dù đạt điểm cao, ít học sinh Nhật Bản cho biết mình thích hoặc tự tin với môn toán và khoa học so với các bạn cùng lứa ở những nước khác. Chỉ 45% học sinh trung học cơ sở Nhật Bản nói rằng các em thường học tốt môn khoa học, thấp hơn mức trung bình quốc tế 51%. Chỉ 27% muốn làm công việc có sử dụng kiến thức khoa học, thấp hơn nhiều so với mức trung bình quốc tế 58%.

Điều này cho thấy học sinh Nhật Bản có thể nắm vững kiến thức nhưng chưa đạt được mức độ gắn kết hoặc niềm tin vào năng lực bản thân như học sinh ở các nước khác. Khó khăn với câu hỏi dạng mô tả có thể là biểu hiện của vấn đề rộng hơn này.

Bối cảnh lịch sử và quá trình phát triển của Kỳ thi Thành tích Quốc gia

Kỳ thi Thành tích Quốc gia đã trở thành một phần cố định của nền giáo dục Nhật Bản từ năm 2007, được thiết kế để đánh giá kỹ năng học tập của học sinh lớp 6 tiểu học và năm thứ ba trung học cơ sở. Ban đầu, tất cả trường công lập đều tham gia, nhưng từ năm 2010, chỉ các trường được chọn tham gia, còn trường tư thục tham gia tự nguyện. Kỳ thi gồm môn tiếng Nhật và số học dành cho học sinh tiểu học, môn tiếng Nhật và toán dành cho học sinh trung học cơ sở; môn khoa học được bổ sung ba năm một lần.

Từ trước đến nay, kỳ thi được sử dụng để theo dõi chuẩn giáo dục, xác định chênh lệch giữa các địa phương và cung cấp thông tin cho các quyết định chính sách. Các tỉnh như Akita, Fukui và Ishikawa luôn đứng đầu, trong khi Okinawa và một số khu vực đô thị tụt lại phía sau. Các yếu tố kinh tế xã hội, cấu trúc gia đình và đặc điểm cộng đồng đều có liên quan đến chênh lệch thành tích giữa các địa phương.

Tranh luận về kiểm tra chuẩn hóa ở Nhật Bản

Vai trò của Kỳ thi Thành tích Quốc gia lâu nay vẫn là chủ đề tranh luận. Những người ủng hộ cho rằng kỳ thi cung cấp dữ liệu có giá trị để cải thiện trường học và bảo đảm trách nhiệm giải trình. Những người chỉ trích cảnh báo rằng quá chú trọng kết quả thi có thể dẫn đến cạnh tranh không lành mạnh, dạy học để thi và xem nhẹ các mục tiêu giáo dục rộng hơn.

Một chuyên gia giáo dục nhận xét: “Không có gì bảo đảm rằng việc tăng cạnh tranh và tập trung vào điểm thi sẽ có lợi cho sự phát triển của trẻ em. Hy vọng là Nhật Bản sẽ tránh chỉ dựa vào kết quả ngắn hạn.”

Trải nghiệm của Nhật Bản phản ánh các cuộc tranh luận trên toàn cầu về kiểm tra chuẩn hóa. Những đánh giá quốc tế như PISA (Chương trình Đánh giá Học sinh Quốc tế) và TIMSS đã ảnh hưởng đến chính sách giáo dục trên khắp thế giới, thúc đẩy cải cách dựa trên dữ liệu nhưng cũng làm dấy lên lo ngại về việc thu hẹp chương trình học và ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần của học sinh.

Khoảng cách giới và định kiến vô thức trong giáo dục Nhật Bản

Kết quả kỳ thi năm 2025 một lần nữa khơi lại các cuộc thảo luận về khoảng cách giới trong giáo dục Nhật Bản, đặc biệt ở môn toán và khoa học. Dù nữ sinh đạt kết quả thi chuẩn hóa ngang với nam sinh, các em ít bày tỏ sự hứng thú hoặc tự tin với những môn học này hơn. Các cuộc khảo sát cho thấy một tỷ lệ đáng kể học sinh Nhật Bản tin rằng năng lực ở một số môn học phụ thuộc vào giới tính, một quan niệm được củng cố bởi định kiến xã hội và thái độ của người lớn.

Các tổ chức như Phòng thí nghiệm Định kiến Vô thức và Quỹ D & I Yamada Shintaro đang nỗ lực giải quyết những vấn đề này bằng cách thúc đẩy giáo dục không phân biệt giới và hỗ trợ nữ sinh quan tâm đến các lĩnh vực STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học). Các chuyên gia nhấn mạnh tầm quan trọng của việc khuyến khích nữ sinh từ sớm và thách thức những định kiến có thể hạn chế khát vọng của các em.

Tác động rộng hơn: Những kết quả này có ý nghĩa gì với tương lai Nhật Bản?

Khó khăn với câu hỏi dạng mô tả cùng những xu hướng rộng hơn được Kỳ thi Thành tích Quốc gia năm 2025 cho thấy có ý nghĩa lớn đối với hệ thống giáo dục và xã hội Nhật Bản. Khi đất nước đối mặt với thách thức nhân khẩu học, biến đổi công nghệ và cạnh tranh toàn cầu, khả năng tư duy phản biện, giao tiếp hiệu quả và thích ứng với tình huống mới sẽ ngày càng quan trọng.

Các nhà hoạch định chính sách đang cân nhắc cải cách chương trình và phương pháp đánh giá nhằm thúc đẩy tốt hơn những kỹ năng này. Việc triển khai thi trên máy tính, dự kiến mở rộng sang tất cả các môn vào năm 2027, có thể cung cấp dữ liệu đa chiều hơn và tạo cơ hội áp dụng các dạng câu hỏi sáng tạo. Tuy nhiên, các chuyên gia cảnh báo rằng thay đổi trong thi cử cần đi kèm với chuyển biến trong phương pháp giảng dạy, văn hóa lớp học và thái độ xã hội đối với việc học tập và thành tích.

Trải nghiệm của Nhật Bản cũng đem lại bài học cho các nước khác đang đối mặt với những vấn đề tương tự. Một chuyên gia phân tích giáo dục quốc tế nhận định: “Đánh giá chuẩn hóa là điều thiết yếu để đo lường tiến bộ và bảo đảm trách nhiệm giải trình, nhưng cần đi đôi với nỗ lực nuôi dưỡng sự sáng tạo, khả năng vượt khó và niềm yêu thích học tập.”

Tóm tắt

• Học sinh Nhật Bản, đặc biệt là học sinh trung học cơ sở, gặp khó khăn với câu hỏi dạng mô tả trong Kỳ thi Thành tích Quốc gia năm 2025, với tỷ lệ trả lời đúng trung bình chỉ 25,6%.
• Điểm tổng thể môn tiếng Nhật và toán giảm so với những năm trước, làm dấy lên lo ngại về xu hướng học tập.
• Khoảng cách giới vẫn tồn tại: nữ sinh đạt kết quả tốt hơn nam sinh ở môn tiếng Nhật nhưng kém tự tin hơn ở môn toán và khoa học, phản ánh những định kiến xã hội rộng hơn.
• Nhật Bản tiếp tục xếp hạng cao trong các kỳ đánh giá quốc tế, nhưng học sinh cho biết các em ít yêu thích và tự tin hơn với những môn STEM.
• Kết quả cho thấy cần cải cách giáo dục vượt ra ngoài lối học thuộc lòng để thúc đẩy tư duy phản biện, giao tiếp và sự gắn kết trong học tập.
• Những cuộc tranh luận đang diễn ra về kiểm tra chuẩn hóa nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cân bằng trách nhiệm giải trình với giáo dục toàn diện.